良好的習慣對于孩子順利地從幼兒園跨入小學校園將起到非常重要的作用，可家長心里還是有點兒擔心：進入小學校園后，要進行很多學習，如認讀漢語拼音、識字、背課文、做算術(shù)等，如果孩子上學前沒有進行系統(tǒng)學習，會不會無法適應(yīng)這種環(huán)境？會不會一入學就落后于基礎(chǔ)較好的孩子？在入學以前，教孩子太多學校中將學到的知識到底有沒有必要？

　　上小學前一定要會寫字嗎？

　　許多孩子在幼兒園里已經(jīng)開始學習寫字了。有的家長看到別人的孩子會寫很多字，心里很著急，也逼著自己的孩子學寫字，以免孩子上了小學后跟不上別人。為了迎合家長的要求，有些幼兒園大班已經(jīng)開始小學一年級文字課程的教學。

　　從表面上看，幼兒園教小學課程，是把教育質(zhì)量提升了，但這種做法實際上并不利于幼兒對學習興趣的培養(yǎng)，甚至還會危害兒童心理和創(chuàng)造能力的自由發(fā)展。一個受過適當幼兒園教育的兒童，雖然沒有提前接受過小學的文字課程，但進入小學后，他在閱讀、寫字和其他方面的能力，卻可能比較強，因為幼兒園的歌唱、舞蹈、繪畫、講故事等課程，比背書或?qū)懽?，更能啟發(fā)幼兒深厚的潛能，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力。事實上，沒有學過寫字的孩子在幼兒園期間有更多的時間、機會去發(fā)現(xiàn)與從事其他方面的探索，他們在創(chuàng)造思考及語言的表達能力方面可能會比學寫字的孩子高得多。

　　專家看法：幼兒園教寫字，會帶來很多困擾，最常見的是兒童執(zhí)筆姿勢與筆順的錯誤，使小學老師們要費更多的時間指導(dǎo)糾正。另外，也會造成不良的學習習慣，老師教的生字，他已經(jīng)會寫了，引不起學習興趣，上課無事可做，于是搗蛋，不守秩序，影響他人，養(yǎng)成上課不專心的壞習慣。

　　專家建議：寫字是一種知覺動作的學習，時機適當而不教，會坐失良機，太早教也會浪費時間。幼兒園大班的兒童最多只能訓練一些極簡單的字形，而不適合學習寫字。當然，在幼兒園大班下學期，孩子需要有一些寫字方面的準備活動，如讓兒童練習“畫”字，在比較大的空間內(nèi)學畫不同的字，等“畫”得不錯了，再逐漸教他在較小的空間里用較細的筆寫字。

　　沒學過拼音，可以上小學嗎？

　　孩子剛上小學時，在數(shù)學課和語文課上主要學習的內(nèi)容是從數(shù)的形成和漢語拼音開始的。在數(shù)學課上，大部分孩子是沒有問題的，因為在幼兒園里就已經(jīng)接觸到了。但由于大部分幼兒園里不設(shè)漢語拼音的教學活動，很多孩子對拼音極陌生。孩子們?nèi)雽W后一個半月內(nèi)就要把所有的拼音內(nèi)容學習完，因此他們一上學就承受沉重的拼音學習壓力，有些竟為此不愿意去上學。幼兒園按規(guī)定不教孩子們學習漢語拼音，而孩子剛一入小學又會感到拼音學習的沉重壓力，這是幼兒園與小學銜接時的一個缺口。在許多家長的強烈要求下，不少幼兒園已增加了拼音教學內(nèi)容。

　　專家看法：把小學的拼音內(nèi)容拿到幼兒園來學習，可能導(dǎo)致兩種不良后果：一、部分幼兒園老師教孩子發(fā)音、書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。二、有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園里學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力會不集中。

　　專家建議：為了使孩子剛?cè)胄W便有良好的開端，對于那些沒有在幼兒園里接觸過漢語拼音的孩子，家長可以讓孩子聽聽漢語拼音磁帶，配合兒童圖書，學習認識拼音字母，將拼音的學習融入孩子的生活中。注意培養(yǎng)孩子學說標準的普通話，培養(yǎng)孩子聽音、辨音的能力，辨別出相近的聲音，如媽和馬。

　　怎樣培養(yǎng)孩子做作業(yè)的習慣？

　　大班下學期，孩子除了按幼兒園老師的要求完成一些富有童趣的家庭作業(yè)外，家長如能在家中做一些必要的指導(dǎo)，可以幫助孩子在入小學前養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。

　　專家看法：一般來說，幼兒園的家庭作業(yè)與小學的家庭作業(yè)完全不同。到了大班下學期，老師大多會給孩子們布置一些簡單的類似小學生但又有別于小學生的家庭作業(yè)，其目的是為了做好幼兒園和小學的銜接工作，并且其中的一部分有時是需要家長們來協(xié)助完成的。例如：幼兒園老師會請小朋友們把今天學習的兒歌背誦給爸爸媽媽聽，然后由爸爸媽媽記錄下來，第二天由孩子轉(zhuǎn)交給老師，這樣老師從記錄的內(nèi)容便能得知孩子對兒歌內(nèi)容的掌握是否完整，是否按要求背誦給家長們聽。這樣的作業(yè)不僅能促使孩子在活動中認真學習，而且還能培養(yǎng)孩子完成作業(yè)的興趣。

　　專家建議：對于那些剛?cè)胄W的孩子來說，由于學校和幼兒園里的學習規(guī)律不同，有些孩子適應(yīng)力不強，經(jīng)常不知道老師留的是什么作業(yè)，頭腦中沒有做作業(yè)的概念，因而總是完不成作業(yè)挨老師批評，有的甚至產(chǎn)生厭學心理。家長也反映孩子沒有良好的學習習慣，作業(yè)完不成了就在家里大哭大鬧，家長們往往不知所措。所以在幼兒園時期，老師能留一些令孩子感興趣的家庭作業(yè)而家長又能夠幫助孩子養(yǎng)成主動完成家庭作業(yè)的良好習慣是十分重要的。

　　在孩子完成幼兒園老師所留作業(yè)的過程中，家長除了幫助他記錄，傾聽他所講述的內(nèi)容外，還應(yīng)該引導(dǎo)孩子對作業(yè)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。偶爾老師也會讓孩子自己向家長轉(zhuǎn)述作業(yè)的內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)孩子們的主動性和記憶能力，因此家長應(yīng)配合老師多詢問孩子是否有作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容是什么。